آخرین مطالب

بینش جدید در مورد یادگیری کلمات نوزاد گزارش شده در مطالعه


بینش جدید در مورد یادگیری کلمات نوزاد گزارش شده در مطالعه

این تصویر ترکیبی مجموعه ای از تصاویر را از منظر یک کودک هشت ماهه نشان می دهد. این نمونه ای از داده های مورد استفاده در مطالعه است. اعتبار: گروه روانشناسی و علوم مغز

چیزهای زیادی در مورد اینکه نوزادان چگونه نام ها را با اشیاء مرتبط می کنند ناشناخته است، که یک مهارت حیاتی برای رشد زبان بعدی است. یک مطالعه جدید توسط محققان دانشگاه ایندیانا دیدگاه جدیدی در مورد چگونگی رسیدن نوزادان به این نقطه عطف در رشد انسانی ارائه می دهد.

این اثر که اخیراً در نشریه منتشر شده است مجموعه مقالات آکادمی ملی علوم، توسط لیندا اسمیت، استاد برجسته در بخش روانشناسی و علوم مغز کالج هنر و علوم در IU Bloomington، و الیزابت کلرکین، محقق فوق دکتری در این بخش هدایت می شود.

نوزادان بین 7 تا 11 ماهگی قبل از اینکه بتوانند صحبت کنند شروع به جفت کردن کلماتی که می شنوند با اشیاء روزمره اطراف خود می کنند. برای توضیح این پدیده، حوزه روان‌شناسی رشد بر «نام‌گذاری لحظات» تمرکز کرده است، زمانی که نام‌ها و اشیاء به طور همزمان به نوزاد ارائه می‌شود.

با این حال، نام اشیاء به ندرت همراه با اشیاء گفته می شود، و سیستم حافظه هیپوکامپ مغز، که می تواند خاطرات قوی را از رویدادهای منحصر به فرد ایجاد کند، ممکن است در نوزادان به اندازه کافی بالغ نباشد که بتواند خاطرات بادوام از آن موارد نادر مستقیم را ایجاد کند. وقوع بین اشیا و نام ها

کلرکین گفت: “مطالعه ما نشان می دهد که به طور بالقوه به دیدگاه متفاوتی نیاز است تا توضیح دهیم که نوزادان چگونه این پیوندها را با نگاه کردن به زمان خارج از نام گذاری لحظات ایجاد می کنند.” ما بر درک این موضوع تمرکز می کنیم که چگونه نوزادان حافظه خود را برای اشیاء و دسته ها به طور کلی تر توسعه می دهند.”

به عبارت دیگر، یادگیری زبان اولیه ممکن است با بازنمایی های حافظه ای که در طول زمان ایجاد می شوند، به جای ارتباط های مکرر بین کلمات و اشیا مرتبط باشد.

اسمیت و کلرکین برای انجام مطالعه خود به برخوردهای روزانه نوزادان با اشیاء اطرافشان نگاه کردند که در طی آن نوزادان “آشنایی عمیق و قوی” با محیط خود ایجاد می کنند. محققان کاتالوگی از اشیاء و نام شنیده شده اشیاء را که در زندگی روزمره نوزادان اتفاق می افتاد، گردآوری کردند. آنها سپس در نظر گرفتند که چگونه این تجربیات با سیستم‌های حافظه نوزادان هماهنگ می‌شوند، به گونه‌ای که پیوند اشیاء و نام‌ها را در آن لحظات کمیاب ممکن می‌سازد.

به طور خاص، محققان از 67 ساعت ضبط سمعی و بصری در زمان صرف غذا از 14 نوزاد، از 7 تا 11 ماهگی استفاده کردند و از نظم آماری تعاملات روزمره نوزادان با افراد و اشیا نمونه برداری کردند. این داده‌ها بخشی از مجموعه داده بسیار بزرگ‌تری به نام پروژه Home View است که آزمایشگاه اسمیت برای نوزادان دوربین‌های سر مجهز کرد تا والدین یا مراقبان بتوانند چندین ساعت فعالیت روزانه را در خانه‌های خود ثبت کنند.

بینش جدید در مورد یادگیری کلمات نوزاد گزارش شده در مطالعه

یک نوزاد و سایر کودکان در آزمایشگاه اسمیت در IU Bloomington با اشیاء تعامل دارند. اعتبار: دانشگاه ایندیانا

اسمیت گفت: “وقتی دانشمندان به این فکر می کنند که چگونه نوزادان موفق به یادگیری کلمات می شوند، به طور سنتی بر مکانیسم های شناختی درونی تمرکز می کنند.” “این فرض در مورد نام ها و اشیاء همزمان اشتباه نیست، اما اگر به محیط یادگیری نوزادان به طور گسترده تر نگاه کنید، وظایف یادگیری آنها – و مکانیسم هایی که ممکن است توسط آنها این یادگیری اتفاق بیفتد – را متفاوت می بینید. ما باید این موضوع را مطالعه کنیم. ساختار این محیط‌های یادگیری، نه فقط مکانیسم شناختی درونی، به ما می‌گوید که چه چیزی برای یادگیری زبان کودکان باید وجود داشته باشد.”

درک کامل محیط یادگیری می‌تواند محققان و پزشکان را قادر سازد تا مداخلاتی را برای کودکانی که دیر صحبت می‌کنند توسعه دهند، و راه‌هایی را آشکار می‌کند که در آن محیط می‌تواند برای کمک به کودکانی که زبان را کندتر از همسالان خود یاد می‌گیرند، تقویت شود.

اسمیت گفت: این دیدگاه گسترده تر از یادگیری نام اشیا در نهایت با سیستم حافظه ای که در نئوکورتکس مغز کار می کند، همسو می شود که در دوران نوزادی عملکردی شناخته شده است و بازنمایی های حافظه را در بازه های زمانی طولانی ایجاد می کند.

او اضافه کرد که زمانی که حافظه های تثبیت شده توسط اطلاعات جدید دوباره فعال می شوند، اطلاعات جدید به سرعت در حافظه موجود ادغام می شوند. به عنوان مثال، یک نمونه از شنیدن کلمه “میز” زمانی معنا پیدا می کند که در زمینه خاطرات بصری یک میز شنیده شود.

در طول این دو “مقیاس زمانی تجربه” – و عملکرد سیستم حافظه نئوکورتتیکال – است که محققان ادعا می کنند نوزادان اولین پیوندهای خود را بین کلمات و اشیا ایجاد می کنند.

کلرکین می‌گوید: «ایده این است که در طول دوره‌های زمانی طولانی، آثار حافظه برای اشیاء بصری به آرامی در نئوکورتکس ایجاد می‌شود. هنگامی که یک کلمه در یک لحظه خاص گفته می شود و ردیابی حافظه نیز در زمان نزدیک به نام دوباره فعال می شود، این مکانیسم به نوزاد اجازه می دهد تا به سرعت ارتباط برقرار کند.

محققان گفتند کار آنها همچنین پیامدهای قابل توجهی برای محققان یادگیری ماشینی دارد که در حال طراحی و ساخت هوش مصنوعی برای تشخیص دسته بندی اشیا هستند. این کار، که بر نحوه آموزش دسته‌ها توسط نام‌ها تمرکز دارد، به آموزش‌های انبوهی برای سیستم‌های یادگیری ماشین نیاز دارد تا حتی به تشخیص اشیاء انسانی نزدیک شوند.

مفهوم مسیر نوزاد در این مطالعه رویکرد جدیدی را برای یادگیری ماشین پیشنهاد می‌کند، که در آن آموزش بیشتر شبیه به محیط طبیعی ساختار یافته است و دسته‌بندی‌های اشیا ابتدا بدون برچسب‌ها آموخته می‌شوند و پس از آن به برچسب‌ها مرتبط می‌شوند.


مطالعه نشان می‌دهد که نحوه نام‌گذاری یک شی در حافظه نوزادان از یک شی مؤثر است


اطلاعات بیشتر:
الیزابت ام. کلرکین و همکاران، آمار دنیای واقعی در دو مقیاس زمانی و مکانیزمی برای یادگیری نام اشیاء توسط نوزاد، مجموعه مقالات آکادمی ملی علوم (2022). DOI: 10.1073/pnas.2123239119

ارائه شده توسط دانشگاه ایندیانا

نقل قول: بینش های جدید در مورد یادگیری کلمات نوزاد گزارش شده در مطالعه (2022، 7 ژوئن) در 7 ژوئن 2022 از https://medicalxpress.com/news/2022-06-insights-infant-word.html بازیابی شده است.

این برگه یا سند یا نوشته تحت پوشش قانون کپی رایت است. به غیر از هرگونه معامله منصفانه به منظور مطالعه یا تحقیق خصوصی، هیچ بخشی بدون اجازه کتبی قابل تکثیر نیست. محتوای مذکور فقط به هدف اطلاع رسانی ایجاد شده است.