چه کسانی از آموزش مغز سود می برند و چرا؟ مطالعه نشان می‌دهد «انتقال نزدیک» «انتقال دور» را پیش‌بینی می‌کند

اگر در بازی کردن پازل با گوشی هوشمند یا تبلت خود مهارت دارید، در مورد سرعت یادگیری پازل های جدید یا به طور کلی تر، چقدر خوب می توانید مثلاً در مدرسه یا محل کار تمرکز کنید، چه می گوید؟ یا از زبان روانشناسان، «انتقال نزدیک» «انتقال دور» را پیش بینی می کند؟

تیمی از روانشناسان در UC Riverside و UC Irvine گزارش می دهند طبیعت رفتار انسان افرادی که انتقال نزدیک را نشان می دهند، احتمال انتقال دور را بیشتر می کنند. برای فردی که در انجام یک بازی مهارت دارد، مانند Wordle، انتقال نزدیک به مهارت در بازی های مشابه، مانند جدول کلمات متقاطع اشاره دارد. نمونه ای از انتقال دور برای این فرد تمرکز بهتر در فعالیت های روزمره زندگی است.

آنجا پاهور، نویسنده اول، دستیار روانشناس تحقیقاتی در UCR و دانشمند پروژه، می گوید: «برخی افراد در آموزش، مانند بازی کردن یک بازی ویدیویی، بسیار خوب عمل می کنند، اما شاید به این دلیل که از استراتژی های بسیار خاصی استفاده می کنند، نزدیک به انتقال را نشان نمی دهند. در گروه روانشناسی دانشگاه ماریبور در اسلوونی. “برای این افراد، انتقال دور بعید است. با درک بهتر این که چرا این نوع آموزش حافظه یا “مداخله” برای برخی افراد جواب می دهد اما برای برخی دیگر نه، می توانیم با نسل جدیدی از بازی های آموزشی حافظه کاری پیش برویم یا از رویکردهایی استفاده کنیم که بیشتر هستند. متناسب با نیازهای افراد.”

محققان سه کارآزمایی کنترلی تصادفی‌سازی شده را با حدود 500 شرکت‌کننده انجام دادند و همین یافته را تکرار کردند: میزان پیشرفت افراد در کارهای آموزش ندیده، یعنی کارهایی که با آن‌ها آشنا نیستند (انتقال نزدیک)، تعیین می‌کند که آیا انتقال دور به یک کار استدلالی انتزاعی است یا خیر. موفق است. به طور قیاسی، اگر فردی که روی تردمیل در باشگاه می دود (تمرین یا مداخله) بتواند سریعتر در فضای باز بدود (نزدیک به انتقال)، آنگاه این پیشرفت پیش بینی می کند که آیا این فرد برای شرکت در سایر فعالیت های بدنی آمادگی بیشتری دارد یا خیر. انتقال) مانند دوچرخه سواری یا انجام یک ورزش.

این که آیا آموزش حافظه فعال عملکرد را در کارهای آموزش ندیده بهبود می بخشد یا خیر، مانند «هوش سیال»، توانایی تفکر و استدلال انتزاعی و حل مسائل، موضوعی بسیار مورد بحث باقی مانده است. برخی از متاآنالیزها تأثیر مثبت کوچک اما قابل توجهی بر هوش سیال نشان می دهند. دیگران استدلال می کنند که هیچ مدرکی مبنی بر تعمیم آموزش به هوش سیال وجود ندارد.

آرون سیتز، استاد روانشناسی در UCR و مدیر مرکز بازی های مغزی UCR برای تناسب اندام و بهزیستی، می گوید: «آنچه که محققان حافظه فعال بیشتر درباره آن هیجان زده می شوند این است که آیا انتقال به هوش سیال وجود دارد یا خیر. “آنچه در مقاله خود می گوییم ساده است: اگر انتقال نزدیک دریافت کنید، به احتمال بسیار زیاد انتقال دور نیز دریافت خواهید کرد.

“اما همه به دلایل مختلف، از جمله جدا شدن شرکت کنندگان در حین آموزش یا به این دلیل که آن آموزش خاص برای آنها ناکارآمد است، نزدیک به انتقال نمی شوند. به نظر می رسد این افراد جابجا نمی شوند.”

سیتز خاطرنشان کرد که به طور مداوم بازی های آموزشی مغز به مردم فروخته می شود.

او گفت: «برخی از مطالعات ادعا می‌کنند که این بازی‌ها کار می‌کنند؛ مطالعات دیگر خلاف این را ادعا می‌کنند و تفسیر مداخلات را دشوار می‌کنند. “بعلاوه، برخی از این مطالعات، افرادی را که انتقال نزدیک را نشان می‌دهند، با افرادی که هیچ انتقال نزدیک نشان نمی‌دهند، کنار هم قرار داده است. مقاله ما برخی از این سردرگمی را روشن می‌کند.”

برای بررسی بیشتر این مسائل، تیم یک پروژه علمی شهروندی در مقیاس بزرگ را راه اندازی کرده است که 30000 شرکت کننده را در اشکال مختلف آموزش مغز درگیر می کند. محققان از هر فردی بالای 18 سال استقبال می کنند تا با ثبت نام در آن شرکت کنند یا درباره کار در حال انجام خود اطلاعات بیشتری کسب کنند.

سوزان جاگی، استاد آموزش در UCI و مدیر آزمایشگاه حافظه کاری و پلاستیک UCI و یکی از نویسندگان مقاله تحقیقاتی، هشدار داد که ادعاهای شرکت ها مبنی بر اینکه بازی های آنها عملکردهای شناختی اصلی را بهبود می بخشد باید به دقت ارزیابی شود.

او گفت: “تقریبا همه به یک برنامه دسترسی دارند یا یک بازی را روی رایانه انجام می دهند و به راحتی می توان فریفته ادعاهای برخی شرکت ها شد.” “اگر ما بتوانیم درک کنیم که برنامه های آموزشی مغز چگونه و برای چه کسانی کار می کنند، می توانیم آنها را بهبود بخشیم تا از آنها بیشتر از سرگرمی بهره ببریم. چنین برنامه های بهبود یافته ای به ویژه برای بزرگسالان مسن تر و گروه های بیمار خاص معنی دار خواهد بود.”

این تحقیق با کمک مالی به UCR و UCI از مؤسسه ملی بهداشت روانی مؤسسه ملی بهداشت تأمین شد.

عنوان مقاله “انتقال نزدیک به یک کار غیر مرتبط N-back واسطه اثر آموزش حافظه کاری N-back بر استدلال ماتریسی است.”