شورش علیه رتبه بندی در ایالات متحده: آیا در آمریکای لاتین ادامه خواهد داشت؟

[BOGOTÁ] برخی از معتبرترین دانشکده های علوم و پزشکی در ایالات متحده، مانند دانشکده های پنسیلوانیا، هاروارد، استنفورد، کلمبیا و واشنگتن در سنت لوئیس، تصمیم گرفتند علیه رتبه بندی دانشگاه ها شورش کنند. دانشگاه‌های آمریکای لاتین برای سال‌ها انتقاداتی را در رابطه با سوگیری‌های این سیستم‌های اندازه‌گیری آموزشی مطرح کرده‌اند.

در واقع، انتقادات علیه رتبه بندی جای تعجب ندارد. می توان گفت که آنها تقریباً همزمان با دهه 80 به دنیا آمدند تا اینکه جهانی شدند. نکته جدیدی که این بار وجود دارد این است که برخی از مدارس با رتبه برتر در رتبه اول ترک تحصیل هستند.

امروزه رتبه بندی های بسیار متنوعی با معیارهای مختلف و تأثیرگذاری زیاد وجود دارد. در میان محبوب ترین بین المللی ها یکی در شانگهای (که در سال 2003 ایجاد شد)، است رتبه بندی دانشگاه های جهانی QS (2004) و مکمل آموزش عالی تایمز (2010).

هولدن تورپ، سردبیر گروه علوم پایه، او در سرمقاله اخیر خود در مورد این پدیده، رتبه بندی را “یک استبداد” توصیف کرد و از تصمیم مراکز مختلف دانشگاهی تجلیل کرد.

بهترین جایگزین آموزشی برای برخی از دانش آموزان برای برخی دیگر یکسان نیست. یکی از بهترین چیزها در مورد آموزش عالی این است که گزینه های بسیار زیادی وجود دارد.

هولدن تورپ، سردبیر گروه علوم پایه

در مصاحبه برای SciDev.Net از طریق ایمیل، ثورپ اظهار داشت که “بهترین چیز این است که رتبه ها به طور کامل ناپدید شوند” زیرا آنها عمدتاً دو مشکل ایجاد می کنند.

یکی اینکه رتبه بندی های عددی از دقت کاذب رنج می برند. آیا واقعاً تفاوتی بین شماره 10 و 11 در رتبه بندی مدارس کارشناسی وجود دارد؟

مشکل دیگر این است که رتبه بندی به مدارسی که معیارها را بهبود می بخشد، با پذیرش دانش آموزانی که از مزایای آموزش پیش دانشگاهی و آمادگی آزمون بهتر برخوردار بوده اند، پاداش می دهد.

ثورپ اصرار دارد که «بهترین جایگزین آموزشی برای برخی از دانش آموزان برای دیگران یکسان نیست. یکی از بهترین چیزها در مورد آموزش عالی این است که گزینه های بسیار زیادی وجود دارد.

یکی از برجسته ترین موارد این شورش علیه رتبه بندی توسط دانشگاه کلمبیا (ایالات متحده آمریکا) انجام شد. همه چیز در فوریه 2022 شروع شد، زمانی که یکی از استادان ریاضی او، مایکل تادئوس، سندی را در وبلاگ منتشر کرد که در آن تناقضات در داده‌هایی که کلمبیا به کلمبیا ارسال کرده بود افشا کرد. US News & World Report، محبوب ترین رتبه بندی در ایالات متحده ایجاد شده در سال 1983 است.

بر اساس تحقیقات وی، داده هایی مانند حجم کلاس های کارشناسی، هزینه های آموزشی و سطح تحصیلی اساتید برای ارزیابی رتبه بندی تغییر داده شد. این رسوایی زمانی شدت گرفت که در سپتامبر 2022، کلمبیا از رتبه دوم به هجدهم در آن رتبه بندی سقوط کرد.

برای نینا فاراونی، استاد دانشگاه گرانادا (اسپانیا) و نویسنده پایان نامه دکترا شهرت و رتبه بندی دانشگاه: تجزیه و تحلیل نقاط ضعف و کاربردهای آن، منتشر شده در سال 2022، جالب است که “این برخی از دانشگاه های آمریکای شمالی هستند که تصمیم می گیرند در رتبه بندی ظاهر نشوند، در حالی که آنها به طور سنتی موقعیت بهتری دارند”. به نظر او، این شورش ممکن است نشانه ای از فشار و رقابت عظیم بین آنها باشد.

دیانا لوسیو آریاس، مدیر بخش علوم اطلاعات در دانشگاه جاوریانا در کلمبیا، معتقد است که مشکل بزرگ رتبه‌بندی‌ها این است که سیستم‌های دانشگاهی را “یکسان” می‌کنند و تنوعی را که باید مشخصه آن‌ها باشد، به ویژه در زمینه‌های اجتماعی مانند آمریکای لاتین از بین می‌برند. .

«هر کیهانی، هرچه متنوع‌تر باشد، بهتر است. ما به پاسخگویی دانشگاه ها به مطالبات مختلف اجتماعی نیازمندیم.» SciDev.Net.

ماریو آلبورنوز، محقق اصلی شورای ملی تحقیقات علمی و فنی آرژانتین در زمینه سیاست‌های علم و فناوری و نویسنده مشترک این تحقیق رتبه بندی دانشگاه ها: کیفیت جهانی و زمینه های محلی، او گفت که “مدافع علم و فناوری و شاخص های آموزش عالی” است و گفت که “مخالف رتبه ها نیست”.

با این حال، او بر این عقیده بود که رتبه‌بندی‌ها با انتخاب برخی از شاخص‌ها بر برخی دیگر، واقعیت را تحریف می‌کنند. در آرژانتین دانشگاه‌هایی وجود دارند که تلاش زیادی برای بهبود رتبه‌بندی انجام می‌دهند. اما این لزوماً یک تلاش دانشگاهی نیست، بلکه یکی از روابط عمومی با شرکت هایی است که رتبه بندی را سازماندهی می کنند.

آلبرنوز معتقد است که یک عنصر اصلی در این بحث این است که در رتبه بندی ها بافت های محلی دانشگاه های مختلف در نظر گرفته نمی شود.

آیا یک رتبه ایده آل وجود دارد؟ آلبرنوز معتقد است که شاید نه، اما هر کسی که باشد باید بتواند ارتباط دانشگاه ها با بافت محلی آنها را توضیح دهد.

آندرس مولانو، مدیر موسسه کلمبیا برای ارزیابی آموزش (ICFES) به SciDev.Net از طریق تلفن که “خوشحال است که ایده رتبه بندی به عنوان لیست های مرتب ناپدید می شود”، اما هشدار می دهد که این نمی تواند به تسلیم شدن در برابر تلاش برای یافتن راه هایی برای سنجش کیفیت آموزشی تبدیل شود.

او می گوید: «ما باید اندازه گیری کنیم. از نظر او، تلاش‌های اندازه‌گیری باید در جهت کشف ارزشی باشد که هر موسسه به دانشجویان خود می‌افزاید. تا این حد، مطلوب است که سیستم‌هایی وجود داشته باشد که به دانشگاه‌هایی که جمعیت دانشجویی مشابهی را دریافت می‌کنند، اجازه می‌دهد با هم مقایسه شوند و میزان مشارکت آنها در فرآیندهای یادگیری را اندازه‌گیری کنند.

«یک سیستم جایگزین باید پیدا شود. من از نظر فکری علاقه مند به کشف آن سیستم در آمریکای لاتین هستم. یک سیستم ارزیابی که ویژگی‌های قاره ما را در نظر می‌گیرد، سیستم ارجاعی دیگری دارد که با کمبریج مقایسه نمی‌شود.»

این مقاله توسط نسخه آمریکای لاتین و کارائیب تهیه شده است SciDev.Net